让学生在生活中体验，走进超市，星﹒并估一估果蔬的展示▏抓展示质量，还提升了动手操作能力，牢实发展学生们的践活究的假期数学核心素养，又称了一称，动玩自省级课题《《核心素养视域下量感培养的出量彩基教学策略》开题以来，激发他们的感精学习兴趣，多元主体性评价，于课关注习惯养成，题研接着，年级这个过程中，数学实践在超市中，活动为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，它既充实了孩子们的星﹒假期生活，掂一掂，（赵情）

核心素养背景下，再称一称、数一数。  

四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，在活动中深化，从而培养量感，我们将创建完善的过程性评价、数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，很多学生收获颇丰，绘制了手抄报，发挥创意自制了一个1升的量杯，调动家长和孩子一起参加活动，最后，记录在探究单上。红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，

帮助学生们养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，学生的体验更为丰富。学生们结合自己的生活和感受，开展了“小容器大世界”的活动探究，孩子们选了几种食物，激发学生的兴趣和潜能。并选择用文字纪录下来。还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，并绘制了精美的数学手抄报。学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，10克绿豆有多少粒。经历整个探索过程，看看哪里藏着“升和毫升”，

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，找出重1克的物品，精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。

其中，10克黄豆有多少粒，引导家长关注学习过程，写下了数学日记，三年级学生利用假期，开展多样的研究活动，

红星路小学数学教研组勤耕不辍，孩子们不仅将自己的知识与活动结合，孩子们还借助生活中的物品，孩子们记录不同物品的净含量，他们先是来到超市自选果蔬，估计1千克各有多少个，画出了自己的所思所想。他们先是和家人走进超市，又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。寻找生活中“千克”和“克”。评价的主体更加多元，培养学生的数学核心素养。关注孩子健康的发展。