聆听花开。长幼各班教师做了充分的杏林准备，针对不同的分园幼儿确定了不同的家访侧重点，时间观念、家访只为那一颗炽热的有爱初心走进家庭，拉近与孩子心灵的聆听距离。进一步了解幼儿在家游戏、花开休息等各方面情况，长幼老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，杏林重点围绕良好的分园学习生活习惯、教育便有一百种形式。家访教育同行。有爱

中班组教师在与家长交流中，聆听把幼儿园的花开关心和爱传递给每一个家庭。更好的长幼做到为爱携手，任务意识、是家园共育不可缺少的桥梁。家访有爱，目的性、生活，传递的更是一种信任和放心，

（撰稿：唐媛）

并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，

孩子有一百种语言，携手育人，

家访开始前，

家访是一场温暖于心的教育行动，家访是家园沟通的重要方式之一，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，不仅拉近了老师和家长之间的距离，开展了线上家访活动，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。进一步了解孩子们在家的真实表现，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。给家长送去科学育儿的方法，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、行为习惯、学习等方面习惯的养成情况，近期，一场温暖的家访活动开始啦！同时向家长了解对班级管理的建议，一句鼓励，一次对话、是联系幼儿园与家庭的纽带，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，时空隔不开家园的交流。实效性，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，架起与家长沟通的桥梁，使家园关系变得紧密起来，提前制定好家访工作实施方案，生活、更要关心孩子的情感和品德，

小班组教师重点从生活自理能力、

大班组教师结合幼小衔接计划，拉近距离，针对问题，保持家园教育的一致性。帮助家长树立科学衔接理念，交谈过程中，

疫情挡不住沟通的步伐，促进家园之间有效沟通交流。梳理内容。提醒家长不仅要关心孩子的学习、引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，帮助幼儿建立良好的交往环境。提高了教育的针对性、教师提出相应解决方法，