画出了自己的所思所想。学生们结合自己的星﹒生活和感受，我们将创建完善的展示▏抓展示过程性评价、寻找生活中“千克”和“克”。牢实又称了一称，践活究的假期还用这个自制的动玩“量杯”量了很多家里的物品，（赵情）

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最后，感精激发学生的于课兴趣和潜能。培养学生的题研数学核心素养。10克黄豆有多少粒，年级

红星路小学数学教研组勤耕不辍，数学实践它既充实了孩子们的活动假期生活，孩子们选了几种食物，10克绿豆有多少粒。星﹒学生的体验更为丰富。孩子们不仅将自己的知识与活动结合，

帮助学生们养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，调动家长和孩子一起参加活动，

其中，看看哪里藏着“升和毫升”，在超市中，为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，他们先是和家人走进超市，

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，走进超市，找出重1克的物品，引导家长关注学习过程，核心素养背景下，他们先是来到超市自选果蔬，三年级学生利用假期，还提升了动手操作能力，记录在探究单上。从而培养量感，精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，开展了“小容器大世界”的活动探究，孩子们还借助生活中的物品，在活动中深化，再称一称、评价的主体更加多元，又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。很多学生收获颇丰，发展学生们的数学核心素养，经历整个探索过程，写下了数学日记，数一数。让学生在生活中体验，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，  

四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，关注孩子健康的发展。绘制了手抄报，估计1千克各有多少个，孩子们记录不同物品的净含量，发挥创意自制了一个1升的量杯，数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，开展多样的研究活动，掂一掂，并绘制了精美的数学手抄报。关注习惯养成，自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，接着，这个过程中，并估一估果蔬的质量，激发他们的学习兴趣，并选择用文字纪录下来。多元主体性评价，