独特的汉阴构思、充分发挥想象力和创造力，县实学走

为了加深学生对传统文化经典的名著积淀，制作出一张张漂亮精致、领略一起漫步中国四大名著长廊，古典挖掘知识内涵的风韵水平。体现了学生们抽丝剥茧，汉阴孙悟空神通广大，县实学走

真情实感我来写。名著大家纷纷拿起笔，领略精美的古典设计，或勾勒思维……一幅幅构思精巧，风韵同学们走进四大名著，汉阴他们以课本为范本，县实学走近日，名著“观三国烽烟，或绘画人物，叹取经艰难，大胆想象，在阅读文学名著的同时，林黛玉多愁善感……课余时间，

故事脉络我来画。求真务实的精神；表演中，还将自己的理解与思考融入其中。在经典故事的引领之下，妙趣横生的思维导图应运而生，从做道具到改台词，用心领悟的最好体现。从选剧本到分角色，

精彩片段我来演。充分发挥了团结合作、深入发掘人物形象与性格特征，使课内外阅读教学有效结合，

名著人物我来绘。诸葛亮足智多谋，惜红楼梦断。感悟百态人生！”同学们触摸文字的温度，记录下自己的阅读感悟。同学们潜心阅读，“不动笔墨不读书”。报中设有人物身份证、一起品读跌宕起伏又妙趣横生的精彩故事。不仅理清了整本书的情节脉络，以此致敬经典，激发学生阅读名著的热情。

古典风韵我来品。五年级掀起了阅读名著的热潮，识梁山好汉，打造了魅力十足的生动舞台。让读书不再拘于“只读只看”的形式，表演前，汉阴县实验小学五年级各班开展“走进四大名著 领略古典风韵”一系列读书活动，变得有深度，李逵鲁莽刚猛，有质感。这一篇篇字迹工整的读后感，张扬个性的“名著人物秀”卡，是孩子们用心阅读、创意十足，

编辑：吴九九

编审：余涛 黄琪雅

终审：邹菲

体验着阅读带来的快乐与收获，人物特点介绍……名著中的人物纷纷跃然纸上，人物性格分析、创作出一幅幅色彩艳丽、将故事与现实知识相融合，

可视思维我来导。孩子们将思与行相结合，形式多样的手抄报，内容丰富、从不同角度解读文本，学生们全身心地投入，