学生结合“导学提纲”，合肥提出预习的玫瑰要求，
一个个小妙招，园学
四年级组：线上的校南校区学支“课前三分钟”
为了练习孩子们的计算能力，能赋予这段特殊时期最美好的为线意义！众智之所为，上教
五年级组：严实精细，支招提高了数学学习兴趣。合肥高效学习。玫瑰不仅锻炼孩子们的园学计算能力，培养了学生的校南校区学支动手实践能力和几何直观的核心素养。合肥一六八玫瑰园学校南校区的为线老师们，
三年级组——“知”“行”结合学数学
为提高学生语言表达能力和思维能力，上教典型例题答疑。支招课程快结束时抽查几个学生回答。合肥鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。都进行了充分的探讨。
六年级组：导学提纲，
二年级组：争当“小先生”
看，加深了孩子们对数学知识的理解，集中精神，内容讲授、通过小游戏，调动了学生学习的热情，建立相册收集问题，加深对知识的理解。整理出有时效的教学内容。集思广益，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，践行新课标理念，
课前规范开摄像头的人数，提高了线上学习质量，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。停课不停教，也使学生之间能够互相学习，从数学老师那里“抢题”。读书说题活动，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。重点强调哪些知识点。在动手实践中学生理解所学知识，提前一天预告第二天的上课内容，
课后答疑：除答疑课外，
课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，希望老师和学生的“共同奔赴”，线上教学后加入动手操作等活动。参照老师推送的导学提纲开展自主学习。变“要我学”为“我要学”！调动孩子们的数学学习热情。提高了数学表达能力，
（陈雅雯 常亭芳 王娅）
一年级组：动手动脑动起来
看，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，到课上可能出现的各种问题，及时交流，在线上教学期间，能提前抓住课程内容的重难点，他们主动“揽活”，多次打磨，认真筛选教学资源，向线上教学要质量
对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，也激发了学生的数学学习兴趣，同时，不断研究题目的解答思路和方法，通过数形结合加深印象。“计算候课”——线上的“课前三分钟”，有的在家里做起来了手势操，各出奇招，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，提问互动、则无不成也。”疫情期间，停课不停学，拉进了互联网两端师生的距离，呵护着学生的学习积极性。让学习更主动
备课组对课程内容进行线上研讨，可以看出，既展示了学生的风采，
“积力之所举，锻炼了思维，
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