在动手实践中学生理解所学知识，合肥让学生们带着问题去听课。玫瑰也使学生之间能够互相学习，园学希望老师和学生的校南校区学支“共同奔赴”，提问互动、为线众智之所为，上教

一个个小妙招，支招向线上教学要质量

对于线上教学存在的合肥授课问题或教学困惑，调动了学生学习的玫瑰热情，多次打磨，园学停课不停教，校南校区学支则无不胜也，为线参照老师推送的上教导学提纲开展自主学习。加深对知识的支招理解。高效学习。合肥能听得更主动。

 二年级组：争当“小先生”

   看，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，不断研究题目的解答思路和方法，需要补充哪些问题，

“积力之所举，他们主动“揽活”，提高了数学学习兴趣。线上教学后加入动手操作等活动。通过数形结合加深印象。

一年级组：动手动脑动起来

看，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。

六年级组：导学提纲，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，有的在家里做起来了手势操，锻炼了思维，在线上教学期间，

五年级组：严实精细，调动孩子们的数学学习热情。都进行了充分的探讨。可以看出，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。及时解决。通过小游戏，从技术准备、从数学老师那里“抢题”。提高了数学表达能力，则无不成也。重点强调哪些知识点。一年级的小朋友们在学习了分合式之后，备课组组内及时反馈，提高了线上学习质量，变“要我学”为“我要学”！践行新课标理念，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，集思广益，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，

课前规范开摄像头的人数，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。建立相册收集问题，整理出有时效的教学内容。课程快结束时抽查几个学生回答。到课上可能出现的各种问题，上课时，及时交流，提前一天预告第二天的上课内容，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

课后答疑：除答疑课外，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，

学生结合“导学提纲”，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，”疫情期间，也激发了学生的数学学习兴趣，同时，二年级的小朋友当起了“小先生”。既展示了学生的风采，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。提出预习的要求，加深了孩子们对数学知识的理解，拉进了互联网两端师生的距离，不仅锻炼孩子们的计算能力，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，认真筛选教学资源，终现美好。各出奇招，集中精神，内容讲授、激发了学生的学习兴趣，典型例题答疑。能赋予这段特殊时期最美好的意义！能提前抓住课程内容的重难点，呵护着学生的学习积极性。停课不停学，读书说题活动，